آزمون غربالگری اختلالات نافذ رشدی[1]:
یک وسیله ی غربالگری می باشد که در موقعیت های مختلف به کار می رود. مرحله یک برای موقعیت نگهداری، مرحله ی دو برای اختلالات رشدی، مرحله ی سه برای موقعیت کلینیکی این کودکان کاربرد دارد. از این چک لیست برای بررسی جنبه های عمده ی اختلال عملکردی استفاده می شود و اختلال طیف اتیسم با گزارش والدین شناسایی می گردد. این ابزار برای غربالگری و سنجش توسطوالدین طراحی شده است . دارای توصیفات کلینیکی کامل از علایم اولیه ی اتیسم نیست ولی می تواند نشانه های گزارش شده توسط والدین برای تشخیص های بعدی کلینیکی را منعکس نماید.
خ- نمایه ی(نمودار) تجدید نظر شده ی آموزش روانی[2]:
این آزمون، رویکرد رشدی، برای ارزیابی اختلالات طیف اتیسم دارد و دارای مجموعه ای از رفتارها و مهارت ها، برای شناسایی الگو های یادگیری می باشد. این آزمون برای کودکان شش ماهه تا هفت ساله طراحی گردیده است و اطلاعاتی را در حیطه های توانایی تقلید، درک، حرکات ظریف، حرکات درشت، همانگی چشم و دست، عملکرد شناختی وجنبه ی شناختی کلامی دارد. درجه ناهنجاری در عواطف، بازی، علایق، پاسخهای حسی و زبان به وسیله ی این نمایه نشان داده می شود.
ج- نمایه ی آموزش روانی نوجوانان و بزرگسالان[3]:
این ابزار برای نوجوانان و بزرگسالان طراحی شده است و از اصولی مانند ابزار بالا پیروی می کند[1]-Pervasive Developmental Disorder Screening Test (PDDST)
[2] -Psychoeducational Profile –Revised (PEP_R)
[3] -Adolescent and Adult Psychoeducational Profile(AAPEP)
دکترجعفر معصومی
دکترای تخصصی گفتاردرمانی از دانشگاه تهران
راههای تماس:
