آذربایجان گفتاردرمانی ( گفتاردرمانی )

گفتاردرمانی در آذربایجان و تبریز

گفتاردرمانی در آذربایجان و تبریز

گفتاردرمانی در آذربایجان شرقی 18 سال است باشماییم.

گفتاردرمانی ( گفتار درمانی ) کمبود توجه و تمرکز و بیش فعالی (اختلالات توجه و تمرکز)
گفتاردرمانی ( گفتار درمانی ) اتیسم (اوتیسم)
گفتاردرمانی ( گفتار درمانی ) کم شنوایی و ناشنوایی
گفتاردرمانی ( گفتار درمانی ) در پردازش حسی و پردازش حس شنیداری
گفتاردرمانی ( گفتار درمانی ) تاخیر در رشد گفتار و زبان
گفتاردرمانی ( گفتار درمانی ) کم توانی ذهنی و ناتوانی ذهنی
گفتاردرمانی ( گفتار درمانی ) اختلالات و مشکلات یادگیری
گفتاردرمانی ( گفتار درمانی ) اختلالات و مشکلات خواندن و نوشتن
گفتاردرمانی ( گفتار درمانی ) اختلالات تولید صداها و تلفظ
گفتاردرمانی ( گفتار درمانی ) فلج مغزی و سی پی
گفتاردرمانی ( گفتار درمانی ) مشکلات و اختلالات ناشی از آسیبهای مغزی و سکته
گفتاردرمانی ( گفتار درمانی ) اختلالات ارتباط اجتماعی (اتیسم، آسپرگر و .......)
گفتاردرمانی ( گفتار درمانی ) شکاف لب وکام
گفتاردرمانی ( گفتار درمانی ) ناروانی گفتار (لکنت، کلاترینگ و ....)
گفتاردرمانی ( گفتار درمانی ) اختلالات جویدن و بلع
گفتاردرمانی ( گفتار درمانی ) مشکلات تغذیه ای
گفتاردرمانی ( گفتار درمانی ) مشکلات حنجره ای وصدا
گفتاردرمانی ( گفتار درمانی ) اختلالات ارتباطی، گفتار و زبان سالمندی

دنبال کنندگان ۱ نفر
این وبلاگ را دنبال کنید

عبور به نحو[1] :                                                                                              

با رسیدن به مرحله های پایانی مرحله تک کلمه تغییراتی به وجود می آید که به ما نشان می دهد که کودک در حال حرکت به سمت ترکیبات کلمات می باشد. چیزی که مشاهده می شود این است که کودک کلمه مشابه را با اینتونشن های مختلف به کار می گیرد.یا کلمه را با  ژست برای بیان معانی مختلف به کار می گیرد. این نشان می دهد که ارجاع برای کلمه جدا از زنجیره سوهت افتر[2] گفته برای کودک می باشد. برای مثال کودک ممکن است کلمه فنجان را برای نشان دادن اینکه فنجان سرجایش نیست و یا فنجان می خواهم را همراه با آهنگ و یا ژستهای مختلف بکار گیرد. لیپولد در 1939 و هالیدی در 1975 از میان مشاهدات گزارشات دیگران نشان داد که این مرحله در 5/1 تا دوسالگی مشاهده می گردد. این جدایی ارجاع  به علت متفاوت بودن هدف(مثلا فنجان برای درخواست فنجان و یا درخواست اطلاعات بیشتر از فنجان) به نظر مرحله اساسی برای کاربرد نحو در بیاناتی برای خواستن فنجان یا مکان فنجان باشد.                                                                                                  

نشانه دیگر برای انتقال نحو تک کلمات چندگانه ای است که از لحاظ موضوعی باهم مرتبط هستند. پیش از این مرحله یک کلمه به یک پدیده متفاوت نسبت داده می شود.بلوم در 1973 در پایان 17 ماهگی دختر مورد گزارش خود مشاهده نمود که او شروع به استفاده از کلمات منفرد متوالی که در پدیده های مشابه استفاده می نمود کرده است. در ابتد ترتیب کلمات ترتیب عمل ها را در یک پدیده نشان می داد با 6 کلمه منفرد جدا از هم زنجیره عمل ها را توضیح می داد. بعد از یک مدت کوتاه کلمات متوالی همه پدیده را به جای قسمت ها یا گام های جدا ازهم توضیح می داد.بلوم این مرحله را به عنوان گفته های متوالی هولستیک توضیح داد. اسکولون[3] در 1974 پیشرفت مشابهی از کلمات منفرد را گزارش نمود که در ابتدا غیر مرتبط با پدیده ها و سپس شبیه پدیده بود. او یک تفاوت سایکولوژیکی را برای کودکان گزارش نمود که نماد های فونوتیکی کلمات در گفته های متوالی هولستیک اشکال کمتر مچور اغلب پسرفتی را در مقایسه با کلمات مشابه نشان می دادند وقتی که با کلمات متوالی نا مرتبط بودند.         


[1] -transition to syntax

[2] - sought-after

[3] -scollon

دکترجعفر معصومی

دکترای تخصصی گفتاردرمانی از دانشگاه تهران
راههای تماس:

09146590651   

نظرات  (۰)

هیچ نظری هنوز ثبت نشده است

ارسال نظر

ارسال نظر آزاد است، اما اگر قبلا در بیان ثبت نام کرده اید می توانید ابتدا وارد شوید.
شما میتوانید از این تگهای html استفاده کنید:
<b> یا <strong>، <em> یا <i>، <u>، <strike> یا <s>، <sup>، <sub>، <blockquote>، <code>، <pre>، <hr>، <br>، <p>، <a href="" title="">، <span style="">، <div align="">
تجدید کد امنیتی